Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды для одаренных детей.фпдг_МАГ

Скачать тест — (Формирование психологически комфортной и безопасно_8f7291fb.pdf)

1. Кого в педагогике относят к категории одаренных детей?
2. Вербальный тест Айзенка предназначен:
3. Способность к оценке — это …
4. Системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми — это …
5. Уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющие относительно устойчивую характеристику личности, это …
6. Работа с одаренными детьми не требует …
7. Дисинхронизация развития, свойственная многим одаренным детям заключается в …
8. Поведенческие проблемы одаренных детей проявляются в форме …
9. По критерию «форма проявления» одаренность можно разделить на:
10. По критерию «широта проявлений в различных видах деятельности» можно выделить одаренность:
11. По критерию «особенности возрастного развития» одаренность можно дифференцировать:
12. Способностями называют:
13. Оценка креативности учитывает четыре параметра:
14. Одаренные дети отличаются:
15. Выделите негативные эффекты интернет-коммуникации, которые можно рассматривать как риск: Выберите один ответ из 4 предложенных, перенесите правильный ответ в поле для ответа
16. Какая функция образовательной среды рассматривает прямое воздействие на организацию и управление образованием на основании требований и условий образовательной среды
17. Определите, какое место в социальной среде занимает образовательная среда.
18. Методические рекомендации для учащихся и их родителей по обеспечению информационной безопасности при работе в виртуальной среде должны содержать следующие сведения:
19. Выделите основные условия профилактики рисков и угроз жизни детей и подростков в Интернет – сообществах:
20. Выделите основные этические нормы виртуального общения:
21. Охарактеризуйте косвенные показатели участия учащегося в деструктивных Интернет – сообществах (группах смерти и т.д.):
22. Тип образовательной среды, который воспитывает личность с высокой самооценкой, активно осваивающую и преобразующую окружающий мир, открытую и свободную
23. Тип образовательной среды, который формирует конкурентоспособность, упорство, деятельный прагматизм, равнодушие к другим.
24. Одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, разработанная В.А. Ясвиным, где «образовательная среда» обозначает «систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении».
25. Одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, разработанная В.В. Рубцовым, где образовательная среда понимается им как форма сотрудничества (коммуникативного взаимодействия), которое создает особые виды общности между учащимися и педагогами, а также между самими учащимися.
26. Одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, разработанная В.И. Слободчиковым, где образовательная среда представляет собой не данность совокупности влияний и условий, а динамическое образование, являющееся системным продуктом взаимодействия образовательного пространства, управления образованием, места образования и самого учащегося.
27. Одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, где подчеркивается все возрастающую в современных условиях роль дифференциации и индивидуализации образования, однако понимают эту роль несколько иначе, чем это было принято традиционно.
28. Механизм психологической защиты проявляется в отказе признавать существование нежелательной информации, информация не осознается и отвергается на первоначальном этапе ее обработки
29. Механизм психологической защиты, в результате действия которого все мысли, чувства, мотивы, черты характера и т. д. человек приписывает кому-либо или чему-либо, т. е. перенося внутреннее содержание во внешнюю среду:
30. Механизм психологической защиты проявляется в восприятии ситуации со стороны. Человек видит ситуацию так, как будто все происходит не с ним, а с кем-то посторонним, а он является наблюдателем. Такая позиция позволяет пережить избыточные, травмирующие эмоции и состояния:
31. Механизм психологической защиты проявляется в поляризации мышления; ребенок использует только термины крайностей: «хороший» или «плохой», «всемогущий» или «беспомощный» и др. Считается, что этот процесс происходит из раннего периода развития ребёнка, когда он ещё не может понять, что заботящиеся о нём люди обладают одновременно как хорошими, так и плохими для него качествами.:
32. Основными факторами, провоцирующими жестокость в ученическом сообществе, являются:
33. Выберите группы учащихся, которые могут стать жертвами насилия в образовательной среде:
34. Определите, какое определение соответствует термину «дезадаптация»
35. Физическое насилие (по отношению к детям и подросткам) – это ….:
36. Пренебрежение основными нуждами ребёнка – это…:
37. Психическое насилие – это…:
38. Как проявляется такая форма психологического насилия, как отвержение?
39. Определите виды проявления психологического насилия по описанию: Предполагает скрытые манипулятивные нападения, «действия, нацеленные на управление социальной средой другого человека, разрушительные отношения посредством целенаправленных манипулятивных и деструктивных действий, наносящих ущерб социальному статусу жертвы и ее взаимоотношениям с другими людьми».
40. Определите виды проявления психологического насилия по описанию: Это метод контролирования другого человека с применением ненормативной лексики, грубых и оскорбительных слов.
41. Охарактеризуйте основные персональные факторы, влияющие на проявление насилия и агрессивного поведения у детей и подростков:
42. Охарактеризуйте основные поведенческие факторы, влияющие на проявление насилия и агрессивного поведения у детей и подростков:
43. Охарактеризуйте основные социальные факторы, влияющие на проявление насилия и агрессивного поведения у детей и подростков:
44. Основной угрозой во взаимодействии участников образовательной среды является:
45. Психологически безопасными можно считать такие межличностные отношения, которые отвечают следующим требованиям:
46. Удовлетворённость основными характеристиками процесса взаимодействия проявляется в переживаниях:
47. Что не является ведущим показателем благоприятной психологической среды на уроке?
48. Какие упражнения не относятся к упражнениям, способствующим установлению оптимального взаимодействия на уроке и благоприятной атмосферы?
49. Основными шагами по психологическому сопровождению учителя в процессе формирования его готовности работать в условиях благоприятной образовательной среды являются следующие:
50. Создание ситуации успеха на уроке — это