Развитие детской одаренности в образовательной среде.ои(фпдг_БАК)

Скачать тест — (Развитие детской одаренности в образовательной сре_3cf3e0ef.pdf)

1. Относительно устойчивая структура умственных способностей:
2. Мгновенное осознание решения некоторых проблем:
3. Предположение, проект решения задач проявляется как:
4. Центральная особенность допонятийного мышления:
5. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует:
6. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одной или нескольких видах деятельности:
7. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определённой сфере жизнедеятельности:
8. Наследственность способностей, исходя из эволюционной теории Ч. Дарвина, открыл:
9. Автор «теории интеллектуального порога»:
10. Автор работы «Склонность к труду как фактор одарённости»:
11. Вид одарённости, проявляющейся в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении:
12. По широте проявления в различных видах деятельности одарённость бывает:
13. Автор концепции, где одарённость рассматривается как сочетание трёх основных характеристик (интеллектуальных способностей, креативности и настойчивости):
14. Автор концепции, где одарённость проявляется в творческих способностях, творческих умениях, творческой мотивации:
15. Автор мультифакторной модели одарённости:
16. Автор «Мюнхенской модели одарённости»:
17. Автор пятифакторной модели одарённости:
18. Способность выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных:
19. Врождённые анатомо-физиологические свойства человека, которые служат основой развития способностей:
20. Способность к творчеству в сфере взаимодействия с людьми:
21. В современных определениях способностей основной упор делается на то, что они:
22. В психологии сложились три основных подхода к проблеме творческих способностей. Кому из авторов принадлежат положения следующего подхода: «творческих способностей нет; главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивация, ценности, личностные черты (когнитивная одарённость, чувствительность к проблемам, независимость в сложных ситуациях и др.)»:
23. Д.Б. Богоявленская ввела в психологию понятие, которое определяется как активность определенной психической структуры, присущей креативному типу личности:
24. В психологии сложились три основных подхода к проблеме творческих способностей. Кому из авторов принадлежат положения следующего подхода: «творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором независимым от интеллекта; между уровнем креативности и уровнем интеллекта есть незначительная корреляция»:
25. Дж. Гилфорд выделил четыре основных параметра креативности. Укажите, среди перечисленных – верные:
26. Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческих способностей человека:
27. Автор «теории интеллектуального порога»:
28. Творческий процесс состоит из 4 фаз: 1. Фаза произвольного, логического поиска; 2. Фаза интуитивного решения; 3. Фаза вербализации интуитивного решения; …. Выберите 4 фазу творческого процесса:
29. Интегративное качество психики человека, которое обеспечивает продуктивные преобразования в деятельности личности, позволяя удовлетворять потребность в исследовательской активности.
30. Интеллектуальная одарённость — динамическое интегральное личностное образование, включающее интеллектуальный компонент, креативность и:
31. Название теории интеллекта В.Н. Дружинина:
32. По Д.Б. Богоявленской – «общая способность личности, влияющая на творческую продуктивность»:
33. К критериям выделения детской одаренности относят следующие
34. По критерию «степень сформированности одаренности» можно дифференцировать. Выберите все верные ответы:
35. Задатки являются
36. Сензитивным периодом развития музыкальных способностей является возраст:
37. Что из нижеперечисленного НЕ относится к проблемам одаренных детей?
38. Чем объяснялась одаренность человека в античности?
39. Кто считал, что врожденных способностей не существует, а процесс познания начинается с опыта и на опыте основан?
40. Как с греческого языка переводится слово талант (talaton)?
41. Какое определение одаренных детей дал комитет по образованию в США?
42. Способность видеть проблемы там, где другие не видят никакие сложности, это:
43. Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, это:
44. Стремление к постоянному углублению в проблему определяет
45. Два вида одаренности — реактивная и спонтанная – выделял:
46. Два типа людей – «художники» и «мыслители» — выделял:
47. Учёный, выделивший групповые факторы и S-факторы в теории интеллекта:
48. Мышление, являющееся наиболее поздним продуктом исторического развития:
49. Теоретическое и практическое мышление различают:
50. Практическое мышление направлено на: