Психолого-педагогическая диагностика.

Скачать тест — (Психолого-педагогическая диагностика._7e49e547.pdf)

  1. Автором термина «психодиагностика» является …
  2. Область психологической диагностики, связанная с теорией и практикой измерения в психологии, называется …
  3. Понятие «психометрия» было введено в науку …
  4. Дифференциальная психометрика по отношению к психодиагностике и дифференциальной психологии выступает в качестве … дисциплины
  5. Единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста называется …
  6. Неверно, что к ряду типичных задач научной и практической психодиагностики относится …
  7. … дифференциальной психометрии является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам
  8. Одним из критериев классификации психодиагностических методик (по М.Е. Волчанскому) является мера …
  9. Неверно, что одним из этапов диагностики психического развития ребенка (по И.Ю. Левченко) является этап …
  10. Наука об измерении различных свойств психики человека, входящая в состав психодиагностики, – это …
  11. Психодиагностический процесс по Ю.В. Каминскому происходит в следующей последовательности:
  12. … психологического диагноза – установление индивидуально-психических различий между нормой и патологией
  13. Термин «психодиагностика» впервые появился в научной литературе в …
  14. В 1884 году … основал антропометрическую лабораторию, одной из задач которой стало получение статистических данных о человеческих способностях
  15. Один из первых статистически обоснованных тестов интеллекта был разработан и опубликован …
  16. «Индивидуальная психология», целью которой было изучение индивидуальных особенностей человека с помощью экспериментально-психологических методов, оформилась в … века
  17. Начало создания количественных методов психодиагностики приходится на …
  18. Под руководством ученого … была создана первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория, где в целях психодиагностики стали применять технические устройства и приборы
  19. Наибольшее количество применяемых в настоящее время психодиагностических методик было разработано в … ХХ в.
  20. Идея исследования физических и умственных способностей человека методом тестов нашла развитие в трудах психолога …, с именем которого связано появление в психологической литературе термина «интеллектуальный тест»
  21. Неверно, что к основным направлениям психологического диагноза, выделенным польским психологом Я. Рейковским, относится направление …
  22. В отечественной науке психологическая диагностика как отдельное направление исследований выделилось в конце …
  23. Автором специальной программы выявления и изучения индивидуальных психологических особенностей детей во время школьных уроков является …
  24. … – это стандартизованное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуальных психологических различий (по М.Е. Волчанскому)
  25. Неверно, что к требованиям, которым должен удовлетворять каждый диагностический тест, относится …
  26. … психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора
  27. Первичными называют показатели, полученные … обработки данных о выполнении респондентом тестовых заданий
  28. … методики – это критерий, который указывает на точность психологических измерений, т.е. позволяет судить о том, насколько можно доверять полученным результатам (по И. А. Корецкой)
  29. … определяется по внешнему критерию, но информация по нему собирается через некоторое время после эксперимента
  30. Неверно, что к методам оценки надежности психодиагностики относится …
  31. … – это повторное тестирование выборки испытуемых одним и тем же тестом через определенный интервал времени при одних и тех же условиях
  32. Установите соответствие между типами валидности и их характеристиками
  33. Экспериментально-психологическое направление в психодиагностике как реакция на неконструктивность прежних тестологических направлений возникло в рамках теорий Жана Пиаже и …
  34. В исследованиях … (автора многофакторной теории) было установлено, что корреляции между тестами не могут быть объяснены наличием в них только одного фактора (G)
  35. Индивидуально-психологические особенности человека, которые способствуют его успеху в какой-либо деятельности, называют …
  36. Тесты личности делятся на две группы: тесты действия и … тесты
  37. Выделяют две группы тестов достижений: широкоориентированные тесты и тесты достижений …
  38. Цель тестирования с помощью критериально-ориентированных тестов – …
  39. Активное развитие познавательных процессов начинается у ребенка примерно с … лет и завершается только к концу подросткового возраста
  40. У детей дошкольного возраста преобладают два вида мышления: наглядно-действенный и …
  41. Метод клинического исследования особенностей формирования когнитивной сферы ребенка разработал …, автор понятия «сенсорная схема»
  42. Неверно, что к свойствам, по которым оценивается уровень психологического развития дошкольника, относятся …
  43. Для диагностики моторного развития дошкольников часто применяется двигательный тест, разработанный в 1923 году …
  44. Согласно данным М.Е. Волчанского, общее время, затрачиваемое на целостную разностороннюю психодиагностику ребенка, составляет в сумме … часов, в зависимости от состава избранных методик и скорости работы над ними детей
  45. Количество объектов, которые одновременно могут находиться в сфере внимания человека, составляют его …
  46. Установите соответствие между типами акцентуации характера ребенка и характеристиками каждого из типов:
  47. … память – это вид памяти, который характеризует то, насколько долго человек может хранить и использовать в процессе решения задач информацию, необходимую для поиска правильного решения
  48. Методика «…» предназначена для оценки наглядно-образного мышления у младшего школьника
  49. Определение понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах – это операции мышления, оценивая которые, можно судить о степени развитости …
  50. При помощи … определяется эмоционально-личностное отношение ребенка к другому человеку из его социальной группы