Итоговый экзамен Подготовка тьюторов, обеспечивающих сопровождение по вопросам формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся 5-6 уровня.дпо

Скачать тест — (Итоговый экзамен Подготовка тьюторов, обеспечивающ_2804a041.pdf)

1. Тьютор – это
2. Стержнем интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся является
3. Что является основой учебной мотивации обучающегося
4. В каких случаях есть предпосылка для осуществления тьюторского сопровождения педагогов
5. К признакам современного урока не относится
6. Что не является профессиональной компетенцией тьютора
7. Под типом обучения, обеспечивающим творческое усвоение знаний обучающимися, посредством специально организованного учителем диалога понимают
8. Задачей тьютора в сопровождении профессионального развития педагогов не является
9. Целью мониторинга развития УУД является
10. Одной из трудовых функций тьютора по Профстандарту является
11. Целью формирующей оценки является
12. Основной задачей тьютора, сопровождающего педагога, является
13. Кластеры, проекты, дебаты, тренинг являются методами и приемами
14. Опираясь на типологию уроков, определите, какие типы урока подойдут для подготовки к контрольной работе
15. Диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, называют
16. Предметом тьюторского сопровождения является
17. Результатом тренинговой технологии не является
18. Проектирование индивидуального образовательного маршрута, в отличие от индивидуальной образовательной траектории, предполагает
19. Ключевым методом проблемно-диалогического обучения является
20. Фундаментом системы отслеживания результатов формирования УУД является
21. При планировании урока согласно ФГОС необходимо применять
22. К метапредметным результатам освоения ООП относится
23. Технологии в работе учителя, препятствующие формированию определенных видов компетенций
24. В современной России тьюторство начало оформляться
25. Для выявления проблемы необходимо
26. Принцип индивидуализации в образовании, в отличие от принципа индивидуального подхода, обязательно предполагает
27. Под гипотезой принято понимать
28. Основной задачей проектной деятельности является
29. Прием мозгового штурма направлен на
30. Наиболее распространенной технологией постановки цели является
31. Индивидуализация представляется как самоопределение, происходящее
32. Компетенции, формируемые при осуществлении исследовательской деятельности
33. Инструментом создания избыточной образовательной среды является
34. Под функциональной грамотностью принято понимать:
35. Способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях относится к
36. Что из перечисленного не является профессиональной задачей тьютора?
37. Требования ФГОС, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, относятся к
38. Что из перечисленного не относится к метапредметным компетенциям
39. Психологическая функция тьютора при сопровождении педагогов – это
40. Согласно типологии заданий по когнитивному контексту относится
41. Открытое образовательное пространство
42. Условия, которые необходимо учитывать для эффективной оценки уровня функциональной грамотности
43. Технология проектирования заданий для формирования и оценки функциональной грамотности предполагает учитывать
44. Антропологический вектор тьюторского действия
45. К 5-6 уровню функциональной грамотности не относится
46. Стратегия отбора заданий предполагает использование таких принципов, как
47. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития – это
48. Способность решать проблемы, возникающие в окружающей действительности средствами предмета, называется