Психология деловых отношений в условиях инклюзивного образования.фпдг_МАГ

Скачать тест — (Психология деловых отношений в условиях инклюзивно_ba81d2b6.pdf)

1. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
2. Для структуры инвалидности в настоящее время характерно:
3. Какие группы нарушений психического развития выделяют по времени возникновения отклонений?
4. Триальный метод предполагает интеграцию людей с ОВЗ с помощью трех компонентов:
5. Восстановление полностью или частично утраченных способностей – это
6. К критериям нормы и патологии по П.Б.Ганнушкину и О.В.Кербикову не относятся:
7. Статус лица с инвалидностью устанавливается:
8. Статус лица с ограниченными возможностями здоровья устанавливается: 
9. Впервые принципы инклюзивного образования на международном уровне были зафиксированы в
10. В качестве критериев для оценки группы инвалидности НЕ выступают:
11. Сколько степеней недееспособности выделяется в современном российском законодательстве:
12. К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия?
13. Средство альтернативного общения, представляющее рельефноточечный шрифт для письма и чтения незрячими в виде комбинаций из шести точек:
14. При общении с незрячим человеком НЕ желательно:
15. Глухотой считается снижение слуха
16. Какой способ коммуникации оптимален для неслышащих людей.
17. При чтении по губам человек с нарушением слуха хорошо прочитывает в среднем
18. Лиц с нарушениями слуха изучает
19. Лиц с нарушениями зрения изучает
20. К нарушениям опорно-двигательного аппарата НЕ приводит заболевание:
21. Непроизвольные движения тела или конечностей, которые обычно свойственны людям с детским церебральным параличом, называются
22. Параличи рук чаще всего обусловлены патологией
23. Нарушения опорно-двигательного аппарата НЕ приводят к
24. Гиперкинезы характерны для людей с
25. Нарушение двигательной функции, связанной с задержкой развития и неправильным развитием статокинетических рефлексов, патологией тонуса и парезами, является основным клиническим симптомом
26. Сколько выделяется степеней тяжести ДЦП
27. Нарушения речи — это:
28. Критические периоды развития речи проходят в возрасте:
29. Полная или частичная утрата речи в результате поражения корковых речевых зон
30. Замедленный темп речи
31. Нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата
32. Нарушение акта письма
33. Для людей с психическими нарушениями является характерным:
34. К критериям умственной отсталости относится:
35. Лиц с умственной осталостью изучает
36. Ранний детский аутизм был впервые описан
37. Поглощенность вращающимися или вращаемыми объектами является одним из диагностических критериев
38. Недоношенность плода может быть причиной задержки психического развития
39. Гиперопека может быть причиной задержки психического развития
40. Отсутствие тактильных указателей является барьером для лиц с
41. Скользкое покрытие и отсутствие поручней являются барьером для лиц с
42. Отсутствие зрительной информации является барьером для лиц с
43. Электромагнитные помехи при проходе через турникеты являются барьером для лиц с
44. Отсутствие понятной для усвоение информации на объекте социальной инфраструктуры является барьером для лиц с
45. Преграды на пути движения являются барьером для лиц с
46. Из общего числа инвалидов трудоустроены в настоящее время:
47. Инклюзивность в бизнесе НЕ позволяет напрямую
48. На первом этапе профессиональной реабилитации инвалида необходимо:
49. Обучение инвалидов должно проводиться
50. Дополнительные способности, развивающиеся у человека с инвалидностью по причине адаптации к жизни с инвалидностью, называются