Основные современные подходы в преподавании иностранных языков и культур.фпдг_МАГ

Скачать тест — (Основные современные подходы в преподавании иностр_c789e445.pdf)

1. Начинать обучать фонетическим навыкам речи необходимо …..
2. Произносительные навыки можно разбить на две группы –
3. Использование игры — один из …… повышения интереса учащихся к уроку иностранного языка.
4. Грамматический навык является неотъемлемой частью….
5. Говоря о формах слова, мы имеем ввиду….
6. Выберите правильные методы ознакомления учащихся с новым словом
7. В обучении грамматике традиционно определились два подхода — …
8. Одним из упражнений на уровне предложения и сверхфразового единства при обучении лексическим навыкам является …
9. При акустическом подходе упор делается на….
10. Восприятие и понимание устной речи это …..
11. Развитие наблюдательности, повышения знаний к изучаемым вопросам это….
12. Овладение грамматикой изучаемого языка важно для понимания….
13. Фонетический навык необходим, чтобы научиться говорить на иностранном языке …
14. При обучении различным аспектам языка учитель должен обеспечить:
15. Способность мгновенно вызывать из долговременной памяти эталон слова в зависимости от конкретной речевой задачи, определяет сущность …..
16. При работе с текстом можно выделить три основных этапа работы:
17. Можно ли использовать игры при обучении грамматике?
18. Методический прием, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени.
19. Ведущей целью обучения иностранным языкам в начальной школе, на начальном этапе является:
20. Коммуникативный подход в обучении ИЯ появился:
21. Метод обучения, предусматривающий многократную «встречу» с учебным материалом, обеспечивающий его запоминание и удержание в памяти?
22. Методические принципы – это
23. Что НЕ является составляющими коммуникативной компетенции являются:
24. Какой из перечисленных видов речевой деятельности относится к рецептивным?
25. Установите соответствие:
26. Подходы при обучении фонетическому аспекту
27. Соотнесите упражнения и задания при обучении чтению согласно этапам работы:
28. Установите соответствие:
29. Установите соответствие:
30. Установите соответствие между видами чтения и их определениями:
31. Соотнесите виды компетенций и их определения
32. Соотнесите основные принципы обучения и их определения
33. Алгоритм работы при обучении аудированию
34. Определите и выберите правильные этапы работы со звуком
35. Овладение орфографическими навыками
36. Этапы предъявления аудитивного материала в порядке нарастания трудности:
37. Восстановите последовательность обучающих действий учителя и учебных действий учащихся при обучении аудированию:
38. Восстановите методическую последовательность действий учителя и учащихся при обучении диалогической речи на основе диалога-образца:
39. Аудирование – это процесс восприятия и понимания _______ речи.
40. Вид имитативных упражнений, характеризующийся отсроченным воспроизведением заученного материала – это ________ упражнения
41. ………— это наука об образовании и обучении, совокупность принципов, содержания, методов и средств обучения
42. Речевая ……… — владение способами формирования и формулирования мыслей посредством языка и умение пользоваться такими способами в процессе восприятия и порождения речи; входит в состав коммуникативной компетенции.
43. ….. игра — форма организации коллективной учебной деятельности на практическом занятии по иностранному языку, имеющая своей целью формирование и развитие речевых навыков и умений в условиях, максимально приближенных к условиям реального общения
44. …..средства обучения — учебные наглядные пособия, предназначенные для предъявления зрительной и слуховой информации.
45. …..– отсутствие лексических эквивалентов в одном из языков (родном или иностранном), связаны преимущественно с обозначениями национальных, историческо – культурных реалий.
46. ….. речь – одна из форм говорения, как вида речевой деятельности, речь одного лица, обращенная к одному собеседнику или группе слушателей, характеризуется развернутостью, связностью, обоснованностью, логичностью, структурной и смысловой завершенностью (в отличие от диалогической речи).
47. Feed-back – ….. связь – как правило, этот термин пишется без дефиса и означает не только обратную связь в общем, но в основном это этап урока, когда после выполнения определенного задания происходит общегрупповая проверка правильности выполнения задания; причем эта проверка может проводиться как преподавателем, так и студентами (student-centred feedback);
48. .. компетенция – совокупность знаний о стране изучаемого языка обеспечивает определенный уровень навыков и умений использования в целях общения национально-культурного компонента языка, речевого этикета и невербальных средств общения.