Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин.фпдг_МАГ

Скачать тест — (Методика преподавания социально-гуманитарных дисци_c8f3dbff.pdf)

1. Дидактика — это
2. Какой из методов обучения наиболее эффективен для развития критического мышления обучающихся?
3. Какой подход в обучении акцентирует внимание на индивидуальных особенностях обучающихся?
4. Какой из принципов обучения подразумевает активное участие обучающихся в учебном процессе?
5. Какой из следующих методов является активным методом обучения?
6. Какая из форм организации обучения является наиболее эффективным для развития навыков работы в команде?
7. Какой из подходов к обучению ориентирован на развитие ключевых компетенций обучающегося?
8. Структурная единица исторического развития, которая представляет конфликт доминирующих исторических субъектов, называется
9. Школьникам какого возраста подходит применение технологии чувственного обучения?
10. Методика преподавания дает ответы на ряд вопросов. Сопоставьте вопрос и его содержание:
11. Как называют путь достижения какой-либо цели, решение конкретной задачи?
12. Как называется опережающее представление о цели, организации и результате?
13. Как называется всеобщий принцип новой дидактики, описывающий пробуждение в школе истоков семейного и профессионального ликов жизни, пробуждение чувства всего человечества?
14. Понятия тотального свойства, определяющие содержательную наполненность целостных исторических явлений, например: «эпоха»‎, «вера»‎, «цивилизация»‎, можно охарактеризовать как:
15. Как называется всеобщий принцип новой дидактики, описывающий своеобразную материальную основу обучения и воспитания?
16. Укажите два компонента познавательной задачи:
17. Система фактов, существенные признаки исторического явления — это историческая:
18. Какой тип беседы является основным на уроках истории?
19. Организация средств исторического образования, задача которых — создание игровых ситуаций взаимопроникновения индивидуального «Я» школьника и образа персонифицированного субъекта истории, называется:
20. Как называется выражение исторических событий и явлений в деятельности вымышленных или действительных исторических лиц?
21. В абстрактно-деловой игре роли лучше распределить:
22. На данный момент, в основе нового понимания системы практических средств лежит:
23. Вид игры, которая строится на противоречии между моделями жизнедеятельности субъектов истории и актуальным представлением школьников о возможном построении этой модели, называется:
24. Как называются средства исторического образования, с помощью которых создается эффект непосредственного вхождения школьников в ситуацию исторического взаимодействия субъектов истории?
25. Сопоставьте три уровня содержания материала в объяснении и их смысл
26. Как называется словно-графическое пособие, которое позволяет изучать исторические события в условиях географически определенного места, устанавливать влияние географической среды на общественную жизнь?
27. Как называется чертеж, отражающий существенные признаки исторических явлений, их связи и отношения, устройство различных материальных объектов, взаимодействие их деталей?
28. Для достаточно прочного и глубокого освоения учеником материала на уроках истории, проиллюстрированного картиной, рекомендуется на одном занятии в 5—10 классах использовать:
29. Сопоставьте разновидности средств наглядности и их характеристики:
30. Среди рационально-исторических наглядных средств обучения выделяют:
31. Дедуктивный, отталкивающийся от «целостности» путь работы называется:
32. Как называется запечатленная в изображении крайне абстрактно-обобщенная форма конфликта в поведении субъектов истории?
33. Как называются учебные пособия, в которых создается образ исторического явления через сюжетное движение субъектов к действию?
34. Когда задачей учителя является раскрытие внутреннего облика исторического деятеля посредством анализа главного нравственного конфликта его жизни, используется:
35. Укажите художественно-исторические детали репродукций:
36. Наглядные пособия, на которых запечатлено обобщенное в художественной символике переживание персонифицированных субъектов истории — это
37. Наглядные средства, содержание которых основано на пейзаже, который локализует пространство исторического явления или события, называются
38. Средства наглядности , в которых кистью живописца отражены исторические явления с обобщенными персонажами сюжетно взаимодействующих субъектов истории, называются
39. Выраженная и абсолютизированная в изображении исторической персоны основополагающая идея ее деятельности называется
40. Наглядные средства, на которых исторические персоны (субъекты истории) изображены в историческом взаимодействии с другими персонами (субъектами истории), называются
41. Установите последовательность этапов микромодуля эстетического анализа и переживания (сверху вниз):
42. Понятие, связанное с варьированием структуры урока, его содержательных элементов, называется:
43. Форма урока, когда учащиеся должны работать с историческими текстами, называется:
44. Первым этапом освоения любой новой темы становится:
45. К нетрадиционным формам урока относятся:
46. Микромодуль актуализации и проповеди в уроке-образе имеет две направленности:
47. Сущностное тождество жизни людей разных эпох олицетворяют собой две детали из жизни:
48. Какой тип урока создает условия для восхождения от тенденций детского логического опыта к «чистым» формам мышления?
49. Микромодуль саморазвивающегося мышления на основе новых знаний имеет три стадии:
50. Понятие, отражающее основной способ подачи материала, называется: