Организация системы коррекционно-развивающего образования детей с нарушением речи.дпо

Скачать тест — (Организация системы коррекционно-развивающего обра_8a5c1a34.pdf)

Одной из задач специальной психологии выявление общих и специфических закономерностей … развития аномального ребёнка
Утверждение о том, что все психические явления необходимо рассматривать в динамическом плане, то есть в процессе развития и становления, соответствует такому принципу как …
Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц…
Одной из задач специальной педагогики является реализация … программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья …
Тифлопедагогика-наука о … лиц с нарушениями зрения
К биологическим факторам риска не относятся…
Первичные дефекты возникают в результате…
Для детей с задержкой психического развития создаётся специальное (коррекционное) образовательное учреждение:
В том случае если возникает несоответствие возможностей данного человека общепринятым социальным ожиданиям, можно использовать термин…
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как…
Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Кто из специалистов психолого-педагогического сопровождения участвует в разработке адаптированной основной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ПМПК
Различают два вида интеграции
Какой из следующих принципов не относится к принципам инклюзивного (интегрированного) обучения:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение?
Этапам индивидуального психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка с ОВР в общеобразовательном учреждении являются:
Обучение в школе какого вида не является цензовым, имея качественно иное содержание:
К методам педагогического изучения детей с ОВЗ не относится:
В соответствии со ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц — это:
В соответствии со ст. 55 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе:
В соответствии со ст. 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимается:
Основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ является:
Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится его обучение разрабатывает:
Какой документ является основополагающим для определения содержания и форм реализации адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ, поступающего в ту или иную образовательную организацию?
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ представляет собой:
Вариант 1 ФГОС НОО ОВЗ предусматривает образование обучающихся с ОВЗ:
К специальным образовательным условиям обучения детей с тяжелыми нарушениями речи относятся:
Какие специалисты необходимы при организации ППМС-сопровождения ребенка с тяжелыми нарушениями речи?
Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями …
Под структурой речевого дефекта понимается:
Педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением – это …
Брадилалия – это …
Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем – это …
Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата – это …
Что не относится к причинам функциональной дислалии?
К нарушениям письменной речи относятся: …
Выделяют формы алалии:
Внешняя речь включает следующие виды: …
Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется …
Предметом изучения логопсихологии является …
Логопсихология – это психология лиц с …
Первичные дефекты характеризуются тем, что они …
Вторичные дефекты характеризуются тем, что они …
К социальным факторам возникновения речевых нарушений относят …
У всех детей с речевой патологией наблюдается нарушение …
У детей с речевой патологией наиболее нарушенным оказывается мышление …
Характерным для многих детей с речевыми нарушениями является наличие …
Наличие тяжелых речевых расстройств может привести к …
Дифференцировочный этап логопедического обследования предполагает:
Направление, относящееся к обследованию звукопроизношения:
Особенность логопедического обследования при ринолалии:
Выберите правильное определение заикания:
Основные задачи логопедической помощи детям с нарушениями речи включают:
Одной из характеристик общего недоразвития речи третьего уровня является:
Укажите уровень речевого развития при ОНР, характеризующийся наличием в активном словаре ребенка только звукоподражаний, звукокомплексов, аморфных слов-корней, грамматически не связанных между собой:
Коррекционная работа при заикании начинается:
При сенсорной алалии логопедическое воздействие направляется на:
У детей с ОНР, таким образом, к началу школьного обучения недостаточно сформированы: