Педагогическая психология – тест синергия

… может стать специфической причиной конфликтов «учитель – ученик»

• Монотонная речь на уроке
• Дискриминация отдельных учащихся
• Недостаточный профессионализм педагога

… основывается на таких дидактических принципах, как обучение при высоком уровне трудности, отведение ведущей роли теоретическим знаниям, обеспечение осознания школьниками процесса учения, осуществление общего развития всех школьников (сильных и наиболее слабых) и др.

• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
• Система обучения Л.В. Занкова
• Система обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
• Проблемное обучение
• Программированное обучение

… предполагает обучение по принципу «от абстрактного к конкретному» или «от общего к частному», целью которого является развитие у школьников теоретического мышления, формирование понятий, абстракций, обобщений

• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
• Проблемное обучение
• Система обучения Л.В. Занкова
• Программированное обучение
• Система обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

… предполагает обучение, которое включает: ориентировочный этап, этап материализованных действий, выражение умственного действия в плане внешней громкой речи, действие во внешней речи про себя, умственное действие в плане внутренней речи на уровне навыка

• Проблемное обучение
• Программированное обучение
• Система обучения Л.В. Занкова
• Система обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина

… предполагает обучение, которое строится на решении учащимися особого вида задач, возникающих в ситуации когда имеющиеся данные недостаточны для решения задачи, либо когда имеется противоречие между знаниями и фактами

• Система обучения Л.В. Занкова
• Система обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
• Проблемное обучение
• Программированное обучение
• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина

… считала, что педагогическая психология изучает закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания

• Т.В. Габай
• И.В.Дубровина
• Л.И. Божович
• И.А. Зимняя

Авторитарная модель воспитания берет за основу …

• постулат о том, что ребенок – это объект воспитания, («Делай как я!»)
• идею о том, что ребенок – это субъект воспитания («Главный среди равных»)
• идею помощи в развитии потенциала ребенка
• идею о том, что всегда кто-то виноват

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт, характеризует такой метод психолого-педагогического исследования, как …

• Эксперимент
• тестирование
• самонаблюдение
• наблюдение
• анкетирование
• анализ продуктов деятельности (творчества)
• беседа

Анализ и оценка педагогической деятельности могут быть …

• внешними
• планируемыми
• спонтанными
• внутренними

Барьеры педагогического общения могут быть …

• личностными
• асоциальными
• психологическими
• физическими

Бестактность педагога проявляется в …

• непоследовательности или непостоянстве требований
• оценочности суждений
• уважении личности ребенка
• опозданиях на работу

В … Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение

• Ст. 1
• Ст. 2
• Ст. 6
• Ст. 9

В … ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливаются уровни профессионального образования

• Ст. 6
• Ст. 5
• Ст. 2
• Ст. 1

В Российской Федерации образование рассматривается как …

• последовательность
• преемственность
• система
• проект

В ряду компонентов педагогического процесса выделяют … вид

• организационно-деятельностный
• проектировочный
• содержательно-целевой
• специальный

В структуру становления педагогической психологии вошли определенные исторические этапы, в частности, …

• *становление в самостоятельную науку (с конца XIX в. до 50-х гг. XX в.)
• *изучение философами психологии (с нач. VII в.)
• *разработка теоретических основ (с сер. XX в. до настоящего времени)
• *общедидактический этап (с сер. XVII в. до конца XIX в.)

В числе основных функций педагогического процесса выделяют … функции

• образовательные
• развивающие
• воспитательные
• формирующие

Воспитание в узком смысле рассматривается как процесс …

• воспитания
• социализации индивида
• обучения
• целенаправленного формирования личности

Воспитание в широком смысле рассматривается как процесс …

• обучения
• социализации индивида
• целенаправленного формирования личности
• воспитания

Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов определяют понятие психологии учебной деятельности как …

• *синоним научения, учения, обучения
• *один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими теоретических знаний, умений и навыков в сферах науки, искусства, нравственности, морали и религии
• *ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте
• *особую форму социальной активности, проявляющую себя способами предметных и познавательных действий

Значимость мотивации для учебной деятельности состоит в том, что мотивация …

• *помогает педагогу отрабатывать новые педагогические теории и методики *обеспечивает глубину восприятия информации
• *повышает скорость обучения
• *это побудительная сила, движущая ученика к цели обучения

К гуманистически ориентированным способам влияния в воспитании относят …

• подражание
• устрашение
• заражение
• наказание

К задачам педагогического общения относят …

• организацию деятельности
• сопереживание
• поэтапное формирование умственных действий
• катарсис

К механизмам воспитания относят …

• усвоение
• повторение
• обособление
• подкрепление

К организационно-структурным функциям педагогической оценки относят …функцию

• развивающую
• ориентационную
• информационную
• коммуникативную
• конструктивную
• мобилизующую (стимулирующую психическое развитие учащихся)
• гностическую
• организаторскую

К правилам педагогического общения относят …

• умение слушать
• уход от ответственности
• перекладывание своих обязанностей
• педагогический такт

К принципам воспитания относят …

• доступность требований возможностям педагога
• ориентацию на ценности
• принцип субъектности
• принцип объектности

К средствам учебной деятельности можно отнести …

• *знаки, нормы и ценности, изображения, технические средства
• *опыт взаимодействия с реальным миром в виде формулирования понятий, способов действий и операций с объектами реального мира
• *объекты реального мира, связи и отношения между ними
• *структуру любой человеческой деятельности

К стилям педагогического общения относят …

• общение-компромисс
• общение-унижение
• общение-заигрывание
• общение-дистанцию

К целеполагающим функциям педагогической оценки относят …функцию

• информационную
• коммуникативную
• организаторскую
• мобилизующую (стимулирующую психическое развитие учащихся)
• гностическую
• развивающую
• ориентационную
• конструктивную

Краткое стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, – это такой метод психолого-педагогического исследования, как …

• наблюдение
• самонаблюдение
• беседа
• тестирование
• анкетирование
• эксперимент
• анализ продуктов деятельности (творчества)

Личностное, интеллектуальное развитие обучающегося, совершенствование, становление его как личности, как субъекта учебной деятельности – это … педагогической деятельности

• мотивация
• предмет
• результат
• продукт
• средства
• цель
• способы

Метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись и т. д.) продуктов его деятельности, – это …

• анализ продуктов деятельности
• анкетирование
• самонаблюдение
• наблюдение
• тестирование
• беседа
• эксперимент

Методами исследования в педагогической психологии считают …

• эксперимент по Кэмпбеллу
• опорос в формах беседы и анкетирования
• статистический анализ по Стьюденту
• изучение продуктов деятельности обучающихся

Научные (теоретические и эмпирические) знания, при помощи и на основе которых формируется тезаурус обучающегося, – это … педагогической деятельности

• продукт
• предмет
• средства
• цель
• способы
• мотивация
• результат

Научным приоритетом в психологической науке России является …

• психология младшего школьника
• психология развития
• психология учебной деятельности
• психология воспитания

Определение «способность проникать во внутренний мир» относится к … педагогическим способностям

• Коммуникативным
• дидактическим
• перцептивным
• организаторским

Определение «способность с помощью юмора и смекалки предотвращать конфликты и неприятные ситуации» относится к … педагогическим способностям

• организаторским
• мажорным
• коммуникативным
• дидактическим

Основателем педагогической психологии является …

• К.Д. Ушинский
• Я.А. Коменский
• В.А. Крутецкий
• В.В. Давыдов

Педагогическая задача – это …

• результат учебной деятельности
• цель, заданная в конкретных условиях и требующая эффективного способа ее достижения
• учебное задание
• способ поиска учащимся решения

Педагогическая психология – это …

• наука о развитии человека
• самостоятельная отрасль психологической науки
• частная область педагогики
• частная область психологии

Педагогическая психология изучает …

• основные понятия педагогики
• структуру педагогического процесса
• закономерности воспитания и обучения человека
• основные понятия психологии

Педагогический такт – это …

• условие безопасности нахождения в педагогическом коллективе
• чувство меры, позволяющее вести себя социально приемлемым образом
• способ уйти от ответственности
• способ общения

Педагогическое общение – это …

• *сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение)
• *совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира
• *общение педагогов и обучаемых, проводимое с педагогической целью и определяемое задачами учебно-воспитательной работы
• *чувственное познание предметов окружающего мира, субъективно представляющееся непосредственным

Понятие «воспитание» в узком и широком смыслах приводит …

• Л.С. Выготский
• Л.И. Божович
• П.Я. Гальперин
• Б.Б. Айсмонтасу

Понятие «системы образования» раскрывает такой нормативно-правовой акт, как …

• *Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• *Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 *Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы»
• *Конвенция ООН о правах ребенка

Предметом педагогической психологии является …

• *социальное развитие человека
• *роль воспитания и обучения в социализации человека
• *роль в психическом развитии человека, обучения и воспитания, определенных видов деятельности
• *психическое развитие человека

Предметом психологии воспитания является …

• *процесс целенаправленного формирования личности
• *процесс социализации индивида
• *процесс обучения
• *процесс воспитания
• *развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива

Предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого, – это … воспитания

• цель
• принципы
• средства
• методы

При педагогическом общении в стиле «…» деятельностно-диалоговая схема этого общения ставит педагога и обучаемого в паритетное положение, когда ставятся общие цели и совместными усилиями находятся решения

• устрашение
• заигрывание
• дистанция
• менторский
• дружеское расположение
• совместное творчество

Принципы воспитания – это …

• методы педагогической психологии
• педагогическое мастерство
• беспрекословные правила для выполнения
• способы контакта с ребенком

Принципы педагогического общения делятся на две группы: личностные и …

• процессуальные
• информационные
• деятельностные

Психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют эффективности этой деятельности, отражают психологию …

• ученика
• родителя
• директора
• учителя

Психологические основы учебной деятельности заложили такие ученые, как …

• Л.С. Выготский
• Л.И. Божович
• П.Я. Гальперин
• С.Л. Рубинштейн

развитие интеллектуально-творческого потенциала и коммуникативных компетенций обучаемых с использованием современных образовательных технологий

• обучение детей и взрослых
• воспитание обучаемых
• развитие обучаемых

Решить учебную задачу – это значит …

• соблюдать цели учебной деятельности
• поддерживать мотивацию и интерес обучаемых к учебной деятельности
• найти вариант эффективной педагогической помощи обучаемому
• заниматься самообразованием

Самоконтроль – это …

• *усвоение общих способов решения
• *действия, посредством которых дети воспроизводят и усваивают образцы общих способов решения задач
• *сличение, соотнесение учебных действий с образцом, итоговый, пооперационный, перспективный контроль

Способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта – все это включаются в …

• авторитарные способности речевые способности способности к распределению внимания организаторские способности
• коммуникативные способности
• педагогическое воображение (прогностические способности)
• дидактические способности перцептивные способности академические способности

Способности к соответствующей области науки (к математике, физике, биологии, литературе и др.) – это …

• речевые способности
• способности к распределению внимания
• коммуникативные способности
• перцептивные способности
• организаторские способности
• академические способности
• авторитарные способности
• педагогическое воображение (прогностические способности)
• дидактические способности

Способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль – это …

• речевые способности
• способности к распределению внимания
• организаторские способности
• авторитарные способности
• педагогическое воображение (прогностические способности)
• дидактические способности
• перцептивные способности
• коммуникативные способности
• академические способности

Способности правильно организовать свою собственную работу включаются в …

• академические способности
• коммуникативные способности
• авторитарные способности
• перцептивные способности
• организаторские способности
• речевые способности
• педагогическое воображение (прогностические способности)
• способности к распределению внимания
• дидактические способности

Способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики – это …

• дидактические способности
• перцептивные способности
• организаторские способности
• речевые способности
• академические способности
• коммуникативные способности
• авторитарные способности
• педагогическое воображение (прогностические способности)
• способности к распределению внимания

Средствами учебной деятельности являются …

• структура урока и профессиональные качества педагога
• языковые знаковые средства, в форме которых усваивается знание
• интеллектуальные мыслительные действия (анализ, синтез, обобщение, классификация)

Стандартизированная (схематизированная) форма описания некоторого фрагмента (отрезка) уже осуществленной (достигшей требуемого результата) познавательной деятельности, ориентированная на создание условий для воспроизведения этой деятельности в условиях обучения, – это …

• оценка
• учебная мотивация
• учебные действия
• контроль
• учебная задача

Стиль педагогического общения «…» искусственно ставит партнера в зависимое положение, вызывая у того негативное отношение к противоположной стороне, когда процесс общения оказывается жестко регламентированным, загнанным в формально официальные рамки и между общающимися возводится незримый барьер отчуждения

• устрашение
• дружеское расположение
• совместное творчество
• заигрывание
• дистанция
• менторский

Стиль педагогического общения «…» сводится к субъективному подчеркиванию различий между партнерами (возрастных, социальных, служебных, профессиональных) выступает как показатель ведущей роли педагога, резко ограничивая творческий потенциал совместной деятельности

• совместное творчество»
• дружеское расположение менторский
• устрашение
• заигрывание
• дистанция

Стиль педагогической деятельности, для которого характерна интуитивность, выражающаяся в частом неумении проанализировать особенности и результативность своей деятельности на уроке, – это …

• рассуждающе-импровизационный стиль (РИС)
• эмоционально-импровизированный стиль (ЭИС)
• рассуждающе-методический стиль (РМС)
• эмоционально-методический стиль (ЭМС)

Стиль педагогической деятельности, для которого характерна ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлексивностью, – это …

• эмоционально-методический стиль (ЭМС)
• эмоционально-импровизированный стиль (ЭИС)
• рассуждающе-методический стиль (РМС)
• рассуждающе-импровизационный стиль (РИС)

Стиль педагогической деятельности, для которого характерно предпочтение репродуктивной деятельности учащихся, редкое проведение коллективных обсуждений, – это …

• эмоционально-импровизированный (ЭИС)
• стиль рассуждающе-импровизационный (РИС)
• стиль рассуждающе-методический (РМС)
• стиль эмоционально-методический (ЭМС) стиль

Стиль педагогической деятельности, при котором учитель предпочитает воздействовать на учащихся косвенным путем (посредством подсказок, уточнений и т.п.), давая возможность отвечающим детально оформить ответ, – это …

• рассуждающе-импровизационный стиль (РИС)
• рассуждающе-методический стиль (РМС)
• эмоционально-импровизированный стиль (ЭИС)
• эмоционально-методический стиль (ЭМС)

Стратегия интериоризации (поэтапного формирования умственных действий) разработана …

• П.Я. Гальпериным
• Л.И. Божович
• И.П. Андриади
• В.В. Давыдовым

Стратегия экстериоризации как основного механизма психического развития разработана …

• П.Я. Гальпериным
• Л.С. Выготским
• Л.И. Божович
• В.В. Давыдовым

Структура педагогической деятельности включает …

• педагогические цели и задачи
• педагогические средства и способы решения поставленных задач
• анализ и оценку педагогической деятельности
• педагогическую рефлексию

Структура педагогической психологии условно делится на психологию обучения и психологию …

• воспитания
• образования
• развития
• дифференциации

Структура учебной деятельности состоит из учебной ситуации (учебной задачи) и …

• воспитания
• учебных действий
• самовоспитания

Субъектом учебной деятельности считают …

• родителей
• ученика
• педагогов
• группу учащихся

Схема педагогического мастерства была предложена …

• В.В. Давыдовым
• И.А. Зимней
• Л.И. Божович
• И.П. Андриади

Схемы управления педагогическими системами были предложены …

• С.Л. Рубинштейном
• В.А. Якуниным
• Л.С. Выготским
• Н.В. Кузьминой

Такой процесс, как …, предполагает три звена – модель, образ потребного, желаемого результата действия; процесс сличения этого образа и реального действия; принятие решения о продолжении или коррекции действия

• учебные действия
• учебная задача
• учебная мотивация
• контроль
• оценка

Традиционным считают … обучение

• развивающее
• проблемное
• объяснительно-иллюстративное
• алгоритмизированное

Управление педагогическими системами – это …

• *деятельность, предполагающая координацию и направление действий учащихся, педагогов, родителей и персонала образовательной организации для достижения целей образования
• *один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими теоретических знаний, умений и навыков в сферах науки, искусства, нравственности, морали и религии
• *самостоятельная отрасль психологической науки, которая изучает методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, педагогических мер и улучшающие психологические аспекты преподавания
• *характер и виды деятельности педагогов

Установление качества усвоения, уровень, степень сформированности знания, умения, навыка – это …

• оценка
• контроль
• учебная задача
• учебная мотивация
• учебные действия

Учебная деятельность – это …

• *воздействие общества на развивающегося человека
• *осознанная целенаправленная деятельность субъекта по получению новой информации и приобретению навыков по освоению реального мира
• *фактор развития человека
• *процесс формирования узких знаний в одной области

Учебная деятельность должна привести педагога и ученика к …

• посещению музея или выставки
• выполнению учебной программы
• учебному результату
• посещению уроков или занятий

Факторы психического развития это – …

• ведущие детерминанты развития человека
• результат обучения
• методы педагогической психологии
• принципы педагогической психологии

Формирование и развитие ребенка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе, – это … воспитания

• принципы
• методы
• средства
• цель

Формируемый индивидуальный опыт ученика во всей совокупности его аксиологических, нравственно-этических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих – это … педагогической деятельности

• средства
• цель
• результат
• мотивация
• продукт
• способы
• предмет

Функции педагогического общения делятся на коммуникативную и …

• интерактивную
• аффективную
• познавательную

Эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в процессе общения с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы, – это …

• тестирование
• анкетирование
• эксперимент
• наблюдение
• анализ продуктов деятельности (творчества)
• беседа
• самонаблюдение